母亲的恩情教学反思
身为一位优秀的老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编为大家收集的母亲的恩情教学反思，欢迎大家分享。
母亲的恩情教学反思1执教完《怀念母亲》这篇课文，让我感触颇深。课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲——一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。
本课的教学重点是引导学生抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。难点是体会作者的思想感情。作者的情感是很深沉的，虽然季羡林和他母亲相处时间不多，但母子感情却丝毫未减，相反因为母亲的离世，更加深了自己对母亲的歉疚，并为此不断怀念母亲。这种感情没有切身感受是难以体会的。
对于小学生来说理解起来难度更大，怎样突破难点呢?我先引导学生了解季羡林的成长过程并补充了一些资料让学生深入体会作者深层的思想感情。文章结构层次比较明显清晰，以课题设疑很好的激发了学生的学习热情和听课的积极性，并能够很快的为文章分层。然而，在对季老情感的理解和朗读上感触不是很深，因而，在课文学习后我附读季老的作品《赋得永久的悔》，让学生在听中加深对季老感情的体会和理解，更进一步让学生体会文章表达的对母亲的怀念之情。为了更好地理解课文，我让学生紧密联系本组课文训练重点——抓关键词句，表情达意。
课堂上，学生围绕“课文哪些地方可以看出我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和真挚的爱慕?”问题，抓住“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。”“食不下咽、寝不安席、抱终天之恨、频来入梦”等词，“我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知为什么，我这个母亲也频来入梦。”等等句子，在读中感悟作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
反思本课，由于学生发言不积极，时间比较仓促，在朗读方面比较欠缺，且对情感的把握和感悟也比较难，所以读课文时听来更是充满了无力感，这一点还是让我伤心和失落了很长一段时间。我想：假如能通过多种方式的朗读，使学生置身于文本情景，我想感受语言文字背后作者深沉的感情效果应该会好一点吧。
母亲的恩情教学反思2这节课如果把精读感悟的六个小问题缩成两个有概括性统领文章的问题让小组去综合研读，效果一定会更好。或者，如果换种方法来教学我想也行：先用多媒体出示《游子吟》这首诗，引出第五自然段做导入语，在精读感悟时，只有重点研读第1——3自然段了。可以在品读时直接用部分的语句解释古诗的意思了，边朗读遍体无文本作者的情感。生生互动、组组质疑，教师点拨，共同解决疑难问题，那样的话，效果可想可知，一定会有意想不到的惊喜。
小组合作效果明显，但没有应变能力。合作中可以看出学生积极主动，善于交流、勇于探究、互帮共识。学生再整节课中处于主体地位，学生质疑也别有一番情趣。既锻炼了学生的思维，也提高了学生的口语表达能力。但从这节课学生的表现中，我也发现了许多弊端：在小组站起来汇报成果时，由于一时紧张而无语时不会自救，小组长应该想别的组进行求救，让别的组来解决自己会而表达不出来的内容，学会应变能力。这个是非常可以的。只要在互相问答交流中学会知识，能够理解实际问题，就是好样的，这点我得培养学生。
我们高平教委有八年课改的宏伟规划，我认为自己作为一线教师，应该脚踏实地、一步一个脚印在课改实践中前行;在反思中勇于改进;在改进中不断完善自我的教学方法。不能敷衍了事。
总之，学生不仅是以家为单位的希望，更是祖国的栋梁。随着时代的迅猛发展，课改势在必行。为了让新一代儿童能够承载改革社会的重任。作为一线教师，我们应该在节节课拿出自己的实干精神，用自己的智慧去启发引领一批时代的有创造能力的智慧型儿童。培养学生真正成为学习的主任，让他们学会自主学习、积极主动参与，勇于探究创新。让课堂充满创造，让课堂充满生命的活力!
母亲的恩情教学反思3《母亲的恩情》这篇课文的亮点是这首古诗。在教学时，我不断的贯穿古诗的内容，让学生学得更轻松、更易懂。我利用古诗作为突破口，让学生产生急于想知道作者创作此诗的原因，为下面学文做好情感的铺垫。
课堂不仅仅是预设的，而且还是生成的。教材中蕴涵着丰富的创造性因素，在学生与文本对话的过程中，教师应该时时留心，敏锐地捕捉住生成的契机，挖掘教育因素，及时引燃，巧为点拨，让教材"增值"。
在教学过程中，我用了《世上只有妈妈好》的背景音乐，引导学生联系生活，说说自己的母亲是怎样关心自己的?最想对自己的母亲说些什么?起到了唤醒学生感情的作用，让学生在此基础上道出了各不相同的但却都是发自肺腑的心声，这对学生来说是在心灵上受了一次洗礼，可以让学生感悟到了母亲对子女无私的关心爱护，懂得应该铭记母亲的养育之恩。
母亲的恩情教学反思4① 准备到位
上课之前准备充分，亲手制作课件，一张一张地慢慢充实起来，在这个过程中逐一搜集素材，甚至为了克服教室投影仪色彩失真的不利条件动手PS图片作为背景。教案也是在参考了有限的资料后独立设计的。这样细致的备课过程使自己对教材足够熟悉，因此在实际教学中环节清晰连贯，内容交代清楚，展开完整。没有出现拖堂、冷场、中断这样的尴尬情景。
② 多媒体运用实效和美感并重
坚持独立制作多媒体课件，兼顾实效性和对学生美的震撼，尤其是为白莲红莲命运的对比设计了一组美轮美奂的全景大图，直观展示了雨打白莲、白莲飘散、荷叶挡雨、红莲无恙这几幕在文章中4、5自然段表现得的最为让人动情的画面。此外，教参上写的祖父说家中开了三蒂莲的时候正好大家庭里面添了三个姊妹是“花瑞人祥”，这样的过于书面甚至带文言色彩的词汇实在难于让学生理解，于是笔者寻找资料，对比众多信息，查到了多条有关三蒂莲的新闻和相应的图片，择优使用。同时，又发现有材料说三蒂莲的出现概率竟然是百万分之一，虽然难于证实，但是，这种情况出现极少应该是可以肯定的。物以稀为贵，由此向学生说明这样的稀罕物儿出现了，在老人的眼里肯定是非常吉祥的事情，怪不得他过了多少年都记得，也就很容易说通了。
③ 真情动人
笔者在教学设计中不仅仅选用配乐朗读，缓缓将学生领入课文的情境中，还在讲授结束后播放《母亲是最美的春天》这首优美抒情，词曲皆极为扣题的歌曲。升华了主题，更引起了学生强烈的共鸣。不少学生跟在后面哼唱，有的则动笔记下来歌词，真正做到了情感价值观的教育和培养。
④ 师生互动率性、深入
在预案中精确设计了多 ……此处隐藏9071个字……有的认为是孟郊的眼睛湿润了，有的认为是母亲的眼睛湿润了，因为母亲不舍得孟郊的远行。面对这些疑问，我想主要原因是学生还没有认真研读文本，没有深入到孟郊以及他母亲的内心深处去感受，去体验，所以想之不深，体之不切。在处理这个问题时我并不急着去解释，而是放手让学生再读课文，然后让学生进行简单的辩论，各自围绕自己的观点说说理由，通过思辨，学生终于同意了“是孟郊看到母亲的白发后，不由得感动而眼睛湿润”这一观点。
有时，放手也是一种美！
《母亲的恩情》是一篇文包诗，课文是以讲故事的形式，在文中巧妙自然地引出了古诗《游子吟》。故事是诗歌意境的展现，诗歌是故事的凝聚，诗文交融，更让人体会到母亲恩情的珍贵。
全文的感情基调在于“恩情”一词上，为了让学生感悟母亲那份对子女的关怀、爱护之心，我在教学第一小节时，首先提出了“默读课文第一小节，用‘~~~~’画出让你感悟到母亲的恩情的句子。”的阅读要求。学生在读读、画画中，找到了句子“夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。”在此基础上，我又追问了一句：从哪些词语中体会到了母亲的恩情？学生们很快找到了“夜深了，一针针、一线线”，再借助课文插图，让学生把感悟到的感情用朗读表达出来。我又抓住了其中的一个省略号进行扩展，“母亲除了担心孩儿不知道什么时候才能回来，她还会担心什么呢”孩子们都说得很精彩。充分体会了母亲的一片关爱之情。由此，用同样的方法教学下面的自然段，更深地体会文中母爱的伟大和诗人热爱母亲、不忘母亲的感情。
《母亲的恩情》生动的展现了孟郊远行，母亲为他操心、送行的情景,体现了诗人热爱母亲,不忘母恩的思想感情。本文语言质朴,意境纯美,感情真挚,适合学生阅读.当学完课文后，我问学完了课文，你想到了谁？想到了什么事？我班有个学生站起来说，我想到了我的妈妈，有一次，我得了急性阑尾炎，因为很痛马上要昏倒了，妈妈急忙把我送到了附近的医院，由于当时情况紧急，妈妈忘了拿钱，于是她又急急忙忙地赶回家拿，当时她急得都要哭了。他说着也眼泪汪汪（我想：这个学生情商真高！）我也被她感染了，（想到有几次自己的孩子才几个月，高烧不退，在医院吊水）忍不住眼圈红了，此时教室里鸦雀无声，大概学生都被感动了，也许也勾起了自己的回忆，我说是呀，急儿女所急这就是妈妈的爱呀！接着我们又交流了下去，又一个学生说：“有一次，我身体不好，大便拉在身上了……”没想到，还没等他说完，小朋友都哈哈笑了起来，刚刚才建立的感人氛围一下子就被破坏了，我心里很是恼火，很想破口就骂。可一想如果现在就骂学生个没头没脑，很有可能待会儿的交流会陷入僵局，于是我没有理睬他们，接着刚才的同学问，后来谁帮你洗掉了赃物，他很认真地说是妈妈，我接着话锋又说：“如果是别人，早就走得远远的了，是妈妈，还是妈妈，不嫌脏，不嫌臭地默默地帮你洗干净了。”（这时教室里的笑声已经小了一些）我抓住时机又说：“能理解妈妈，懂得妈妈这份爱的孩子，此时已经被妈妈感动了，再也笑不出来了。”听到这话，刚才笑的那部分孩子不再笑了，接着我们又交流了下去……
母亲的恩情教学反思14我在备《母亲的恩情》这一篇课文时，查阅了有关的大量资料，想在课堂上让学生更快了解孟郊对母亲的爱是怎样的。在备课时，我根据教材的特点，首先通过故事的朗读，让学生感受到母爱的伟大，从而帮助读好古诗。
教学这篇课文最大的成功之处是让学生通过读古诗，在深情的朗读古诗中去体会课文要告诉我们的故事。学生通过这一课的学习都能深深地感受到母亲的爱是伟大的。通过我给他们布置的思考题中就能说明这一点。我给的思考题是这样的：在平时的生活中，你是怎样感受到母亲的爱，你能举一些小事例来说一说吗？通过我这么一问，课堂一下子就变得活跃，更让人想继续讲下去。
《母亲的恩情》这篇课文的亮点是这首古诗。在教学时，我不断贯穿古诗的内容，让学生学得更轻松、更易懂。我利用古诗作为突破口，让学生产生急于想知道作者创作此诗的原因，为下面学文做好情感的铺垫。
母亲的恩情教学反思15[片段一]
师：早晨，太阳出来了，路边的小草更显得生机勃勃，孟郊看到这种情景，心里会有怎样的感受呢？
生1：太阳出来了，孟郊抚摸着身上的衣服，想起昨晚深夜母亲还在油灯下一针针一线线地为他缝补衣服，他心里非常感谢母亲。
生2：孟郊抚摸着身上的衣服，注视着那又细又密的针脚，心里想：母亲的慈爱不就象这春天里太阳的光辉吗？
生3：孟郊看到沐浴着阳光的小草显得生机勃勃，他抚摸着身上的衣服，心里想：太阳给了小草光辉，母亲给了我很多关怀。母亲就像太阳，我就像小草。
生4：孟郊想，沐浴着阳光的小草报答不了太阳的恩情，我报答不了母亲的恩情。
师：是啊，“谁言寸草心，报得三春晖！”小草难以报答春天的阳光，儿子又怎能报答得了母亲的恩情呢？让我们以无限崇敬的感情来读这首母爱之诗吧！
（学生深情朗读《游子吟》。）
[片段二]
师：春天的太阳用自己的光芒照耀着小草，让小草茁壮地成长。孟郊的母亲同样用无微不至的爱关怀着他，天下所有的母亲都用自己最伟大的爱哺育着自己的儿女。小朋友，你们就像一棵棵沐浴着阳光的小草，你们知道自己的妈妈为了你付出了多少心血吗？闭上眼睛，想想妈妈为你做的一件件事情吧！
生：每天早晨，妈妈一大早就起床给我准备早餐，吃完了就送我上学，她每天都要为我做很多事情。
师：是啊，妈妈真辛苦！我们应该好好听她的话。
生：每当我在学习上遇到困难时，妈妈总是耐心地教我。
师：妈妈为我们的学习操了很多心，我们可要更认真地学习才是啊。
生：有一次，半夜里我肚子疼，妈妈非常着急。
师：孩子是妈妈的心头肉，见你痛苦妈妈比自己病了还难受。
生：有一次放学时天很冷，妈妈把自己的围巾给我系，她自己却冻得发抖。
师：是啊，妈妈的爱就像一首深情的歌，沐浴着妈妈的爱，我们就像沐浴着阳光的小草。我们多么幸福啊！让我们用最真挚的感情最动听的声音把妈妈深深的爱读出来吧！
“慈母手中线，游子身上衣……”教室里回荡着深情的童音。
反思：
唐代诗人孟郊的《游子吟》诠释着一个关于母爱的故事，经过文包诗的包装，以《母亲的恩情》一文的形式将内容和诗意完整地呈现在学生面前。我觉得学习本文，不光要解读亲情，更重要的是要让学生联系生活感悟深深的母爱，让这熟悉的诗句焕发新的生命与活力。
列宁说过：“缺乏情感的认识，便失去了认识的深入，人的思想只有被浓厚的情感渗透时，才能得到力量，引起积极的注意、记忆和思维。”新课程标准更是要求课堂应注重学生的情感体验。因此，我作了这样的课堂设计，意在让学生在老师的引导下，把深深的母爱化为生活中鲜活的桩桩事情，让生活中的这些动人画面一幕幕闪现。这样，就与课文产生了强烈的共鸣，使学生能更好地与文本进行对话。最后，教师用充满情感的语言引导学生充满激情的诵读，使学生的脑海里有情有境，进入深层次的情感体验。
语文的课堂应该是充满情感的课堂！
