金色的鱼钩说课稿

金色的鱼钩说课稿

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的金色的鱼钩说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《金色的鱼钩》是人教版小学语文第九册第五单元的一篇阅读课文。“阅读要有一定的速度”是本单元的训练重点。本组课文的教学，重点是培养学生快速阅读的能力。通过不断练习，熟能生巧，使学生的理解能力和阅读能力得到提高。选择这篇文章的目的我认为有两个：一是对学生进行革命传统教育，懂得今天的幸福生活来之不易。二是进行快速阅读能力的培养。

文章记叙了红军过草地时，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的感人故事。透过老班长的神情、动作、语言，映射出老班长闪着金色光芒的崇高的内心世界。

结合单元训练重点，根据学生实际，围绕新课标的精神和修订教材的要求，我设计了以下教学目标：

1、通过入情入境阅读课文，体会文中人物间令人震撼的情。学习老班长舍己为人的崇高品质，培养学生团结友爱的精神。

2、领悟文章的表达方法。

3、收集战争期间令人感动的人或事。

4、训练运用圈划的读书方法，理解在人物刻画中关键词语的作用，体会从外貌动作语言神态多种角度刻画人物的写作方法

5、训练朗读能力 ，培养自主合作学习能力

教学重点

入情入境地读，体会作者表达的思想感情。

理解外貌，语言，神态，动作描写的含义和作用

教学难点

领悟文章的表达方法。

在教学方法上，为了突破这一重点和难点，我设计了以下教学过程。（1）教学前，运用多媒体播放录像，简介时代背景，创设情境，初步感知课文。（2）从课题入手，直引课文的最后一段，让学生体会金色的含义，抓住中心，读中感悟，体会课文表达的思想感情。结合老班长的外貌、行动、语言、神态的词句分析，进一步体会老班长的崇高的内心世界。

在学法指导上，本课侧重指导快速阅读的方法。课前预习初步感知课文，课中交流呈现自主学习，合作学习的态势；重点明确，抓住重点句感悟全文。课前做到学习什么，解决什么问题，胸有成竹。在“快速阅读文章”指导上，借助引导学生勾画两“笑”三“哭”，揣摩体会，悟出方法。通过训练，学生悟出快速阅读的重要性，为以后的学习打下基础。

在教学程序上，我主要分两个步骤进行，一是课前铺垫。了解课文背景，寻找有关长征的历史资料及课件，为课中教学的有效实施打下基础。二是一条主线贯穿始终：即快速阅读、勾画、体会。快速阅读的对象是全文，勾画的对象两“笑”和三“哭”。体会的对象是老班长的崇高品质和作者的敬爱与怀念之情。既突出了本课的教学重点，又合理地串联了课文的主要内容；从知识的层次性看，由浅人深；从儿童心理看，符合认知。

在教学环节上，我是这样设计的：

（一）紧扣课题，设置悬念，使快速阅读有目的的进行。

1、板书课题《金色的鱼钩》，由课题引出问题：这是一个怎样的鱼钩？鱼钩隐藏了一个什么故事？为什么以金色的鱼钩为题？

2、学生带着问题自由读课文，一边读一边思考这些问题。

（二）互动交流，勾画重点，仔细研读，提高快速阅读的质量。

1、交流课文的主要内容和叙述顺序。

2、交流初读课文后的感悟，引导提出本课需要解决的重点问题。文章的主要人物是老班长，而题目为什么是“金色的鱼钩”？为什么说这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒？

3、抓住重点，直奔中心，深入领会。

教师质疑，我为什么小心地把鱼钩保存起来？我说生锈的鱼钩闪烁着灿烂的金色的光芒，这“金色的光芒”是指什么？为什么以“金色的鱼钩”为题？让学生进一步通过老班长的神情、动作、语言来体会老班长的精神。

4、感情朗读，体味情感。让学生找出最使自己感动的部分有感情的朗读，通过朗读，加深对老班长的崇敬、爱戴的思想感情，感悟今天的幸福生活来之不易。

教学目标

1．通过入情入境阅读课文，体会文中人物间令人震撼的情。学习老班长舍己为人的崇高品质，培养学生团结友爱的精神。

2．领悟文章的表达方法。

3．收集战争期间令人感动的人或事。

4． 训练运用圈划的读书方法，理解在人物刻画中关键词语的作用，体会从外貌动作语言神态多种角度刻画人物的写作方法

5．训练朗读能力 ，培养自主合作学习能力

教学重点

入情入境地读，体会作者表达的思想感情。

理解外貌，语言，神态，动作描写的含义和作用

教学难点

领悟文章的表达方法。

教学过程：

一、导言

《金色的鱼钩》是发生在红军长征过草地时的一个感人至深的故事。相信同学们读过这篇课文之后，一定会被那位老班长的精神所感动。上节课我们已经学习了字词，读熟了课文，下面我们来听写。

听写，同桌交换检查书写情况并推荐字好和得100的同学，得星星。

二 、新授：

１、下面请同学们快速阅读课文，注意要入眼看得快，入脑想得快，并结合下列阅读要点进行阅读：

（1）想想课文主要讲了一件什么事。

（2）划出课文中最使你感动的部分。

（3）说说你“在这个长满了红锈的鱼钩上”这句的理解。

2、课文的主要人物是谁呢？

（老班长）对他的刻画主要从外貌，语言，动作，神态等描写来完成的，我们来找一下（在书上画出来）并说出其含义。

A 外貌描写：（第2 8 21 22 23 28 段）

含义：划出描写班长外貌的词句

全文有六处描写班长的外貌，这是课文思路的主线。这六处是：

课文第2节，班长一" 出场" 就写了他的外貌：" 个儿挺高， 两鬓都斑白了。"

第二次描写是在第8节，小梁看见班长吃病号吃剩的鱼骨头，他" 皱紧眉头硬咽下去。"

课文21节里，写病号们不肯喝鱼汤时，" 班长皱起眉头" 。

课文22节，写班长看见大家把鱼汤喝完后，" 脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意" 。

课文23节里，当大家走到草地边上时，又对班长的外貌进行描述：" 老班长虽然瘦得只剩下皮包骨头，眼睛深深地陷下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。"

课文里最后一次写老班长的外貌，是在28节里，班长已经奄奄一息了，但" 他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤" 。

B 动作和语言描写：（找几处不唯一，自由说）

C ……此处隐藏6851个字……课文后的感悟，引诱提出本课必要解决的重点题目。文章的首要人物是老班长，而标题为什么是“金色的鱼钩”？为何说这个长满红锈的鱼钩上，闪灼着灿烂的金色的光芒。

三、引诱勾勒老班长的两“笑”和“我”的3“哭”，读中感悟：

起首让门生快速找到老班长让我们喝鱼汤的先后笑了几回并勾勒出来。让门生对比先后两次“笑”有甚么不一样，通过读来领会老班长忠于党的奇迹，舍己救人的心田运动和崇高品格。

第一次是：他笑着说：“吃吧，就是少了一点。唉！一条好年夜的鱼已经中计了，又跑啦！”

第二次是：老班长看着咱们吃完，脸上的皱纹蔓延开了，嘴边露出了一丝笑意。

然后让门生勾勒出文中“我”的三次“哭”。剖析我为何会哭？领会“我”的“3哭”所表达的思惟感情。

⑴　望着他那非常严厉的脸，我一句话也说不出来，竟扑倒在他怀里哭了。

⑵　我把碗端到嘴边，泪珠大颗大颗地落在热火朝天的鱼汤里。

⑶　咱们扑在老班长身上，抽泣着，良久良久。

四、捉住重点，直奔中心，深切体会：

老师质疑，“我”为何小心肠把鱼钩留存起来？“我”说生锈的鱼钩闪灼着灿烂的金色的光芒，这“金色的光芒”是指甚么？为何以“金色的鱼钩”为题？让门生进一步通过老班长的神气，动作，说话来领会老班长的精神。

五、情感诵读，体会感情：

让门生找出最使自己打动的部份有情感的诵读，通过诵读，加深对老班长的钦敬，爱戴的思惟情感，感悟今日的幸福生活来之不易。

在板书设计上，首要表现中心明白，重点凸起，简捷明晰三个特色。

【板书】

老班长两“笑”

金色的鱼钩

“我”3哭

忠于党，忠于革命，舍己救人

一、说教材

《金色的鱼钩》选自北师大版小学语文第十二册第三单元“英雄”中的第二篇课文。这是篇叙事课文，讲的是长征途中的感人故事。在红军长征过草地时，一位老班长接受党交给的任务，尽心尽力地照顾三个病号，在即将走出草地时，老班长牺牲了。通过这个感人的故事，赞颂了老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的崇高品质。

根据新课堂标准的要求，结合教材特点和学生知识、学情、智力层次，围绕老班长的感人故事，紧扣“老班长忠于革命、忠于党、舍己为人”的崇高品质，现主要说教学目标和重难点。

（一）学习目标

1.理解文章的主要内容；

2.抓住描写老班长的外貌、语言、动作等重点词句，体会老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的精神；

3.能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。学习红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。

（二）学习重点

通过老班长的外貌、语言、动作等重点词句，体会老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的精神品质。

（三）学习难点

能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。学习红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。感悟今天的幸福生活来之不易。

二、说学法

根据素质教育的新思想和语文课标的新理念，充分考虑本课在教材中的地位和学生的实际情况，综合知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标，我采用了我校的“导学式”五环节教学模式，让学

生自主、合作、探究式学法。让学生通过自读、自悟、合作学习的方法，充分尊重学生的个性化，让学生之间碰出火花，结合生活实际，体会当年革命先烈的精神品质，感悟今天的幸福生活来之不易。

三、说教法

本节课(转载于:小龙文档网:小学语文金色的鱼钩说课稿)我主要采用“导学式”五环节课堂教学模式进行教学。以指导学生学会“主动学习、自主学习、合作学习”为目标，以“学习目标”为核心，以“五环节”课堂教学为基本结构，以“问题”为教学切入点，以教师主导、学生主体、训练主线的“三为主”为教学原则，以“多种教法”为教学手段，以“激发兴趣”为教学宗旨，以“形成学生能力”为根本目的的教学策略。分为五个基本环节，即“当堂预习，生成目标；指导学法，自主学习；问题切入，合作探究；练习巩固，达标测试；师生质疑，再生目标”。

四、说教学过程

（一）当堂预习，生成目标（5分钟）。

1.出示预习要求，指导学生预习：了解本课写作背景，认识生字、新词。了解课文大概内容。

2.检查预习结果，生成本节课学习目标。

（上新课前，老师要激发学习兴趣，指导学生预习方法和步骤。预习以后，师生根据课标要求和教材内容，共同制订出具体、分层并简明扼要的学习目标，形成不同的学习提纲。）

（二）指导学法，自主学习（10分钟）。

1.概括文章主要内容。

2.课文运用了哪些描写方法塑造老班长的光辉形象？请用波浪线划出来。

3.交流、汇报，抓住重点句子感悟人物高尚的品格。

（老师根据学习内容、学习目的和达标测试的需要，指导学生学习方法，学习步骤和学习的注意事项。学生根据自学提纲进行课堂自主阅

读、思考练习，发现疑难问题画在课本上或者写在课堂笔记本上，便于在小组合作时解决问题，完成学生的“首次学习”。）

（三）问题切入，合作探究（10分钟）。

学生质疑、问难。（课文主要写老班长，为什么课题却用“金色的鱼钩”？）

（学生提出学习难点、困难和疑惑，互相交流答疑释惑，共性问题、复杂问题组织学生小组合作学习。完成学生的“再次学习”。没有复杂问题进入下一程序。）

（四）练习巩固，达标测试（10分钟）。

1.投影出示：这篇课文运用了（）描写、( )描写、（）描写、()描写等手法，塑造了（）高大光辉的英雄形象，让我们为老班长的( )和( )的革命精神而感动，鼓舞和震撼。

2.朗读检查。

（这一环节是学生巩固课堂教学内容与检查学生当堂达标情况的重要保证。老师在备课时要根据课堂教学内容和教学目标，针对性地编写A、B、C三个级别、不同层次的练习题和检测题，练习结果或者测试结果当堂进行教学反馈，老师要及时发现问题，向学生指出错误原因，进行点拨、纠错和总结，把问题解决在课堂中，提高课堂学习效率。）

（五）师生质疑，再生目标（5分钟）。

课题为什么不是“老班长”而是“金色的鱼钩”呢？

通过达标练习或测试，师生共同解决学习中存在的问题，在寻找问题的过程中，老师要巧妙引导出下一个教学环节、或者是下一节课需要解决的问题，最好是在教学当中自然生成预习目标，使一堂课带着问题开始，再生成问题留待下一节课学习，让课堂教学目标具有开放性和未来性。

说板书设计

紧皱眉头咽鱼骨

金色的鱼钩夜摸野菜苦钓鱼忠于革命

命令战士喝鱼汤忠于党

奄奄一息让鱼汤舍己为人

板书设计体现了主题“英雄”，四个环节紧扣重点，让学生能一目了然，对今后的写作具有很大的帮助。