【热门】说课稿四篇
作为一名无私奉献的老师，就有可能用到说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编为大家整理的说课稿4篇，欢迎大家分享。
说课稿 篇1
一、说教材
（一）教材的特点及编写意图
我说课的内容是依据七年级学生安全教育读本《我的安全我知道》确定的，教材的主要内容包括社会和校园安全、饮食卫生和疾病预防、运动安全和运动意外、心理健康与安全、火灾预防及逃生常识、地震常识及避震逃生六个章节。重点是帮助和引导学生了解基本的保护个体生命安全和维护社会公共安全的知识和法律法规，树立和强化安全意识，正确处理个体生命与自我、他人、社会和自然之间的关系，了解保障安全的方法并掌握一定的安全技能。预防溺水是教材第三章的内容，根据指导纲要的教育内容及七年级学生的实际情况，我拟定了以下教学目标：
（二）教学目标
情感目标——提高安全意识，愿意自觉去学习防溺水安全的有关知识，在学习中增强与同学的合作交流意识。
知识目标——初步了解防溺水安全的有关内容，知道每一个人都要提高安全意识。
能力目标——自己能改变生活中不遵守防溺水安全的不良习惯，提高对生活中违反安全原则的行为的辨别能力。
（三）教学重点、难点
本节课的重点是增强学生防溺水的安全意识，树立自我保护意识；难点是如何引导学生掌握防溺水的安全知识，树立正确的安全观。
（四）教学准备
为了使教学过程从枯燥到有趣，从抽象到形象，我运用新闻和身边真实的案例，以及视频、文字、图片、歌谣等，精心制作了多媒体教学课件。
二、说教法
注意游泳安全，提高自我保护意识具有重要的教育性，它不仅有利于学生健康的发展，还有利于社会秩序的稳定与发展。我在设计〈珍爱生命 预防溺水〉一课教学中，根据教学需要，创设相应的环境气氛和教学情境，通过游戏竞赛，以及展示生活中的真实案例和一些视频资料，使学生在情绪和精神上受到感染，情感上产生共鸣，深刻地认识到安全是健康生活的基本保证，树立自我保护意识。这种情境教学法，注重学生从生活实例中获得安全知识。学生通过观看视频资料和图片资料，能更形象直观地掌握防溺水的安全知识。
为了让学生真正成为学习的主人，这节课在指导学生学习方法、培养学生学习能力方面，我主要采取“案例分析法、小组讨论法、自主探究法、游戏竞赛法”等方法让学生自主学习。
下面我就具体谈谈在教学过程中如何突出重点、突破难点，运用教法进行学法指导。
三、说教学过程
（一）案例导入，揭示主题
由新闻和身边真实的案例引入让学生明确老师的教学意图。教学一开始，我就将今年刚刚入夏时，三起跟溺水有关的重大安全事故，采用图文结合的形式，让学生心里产生触动。再让他们谈谈就发生在自己身边的儿童溺水事故，并用一些数据更直观地让他们知道儿童溺水事故的可怕，明白生命有时是如此的脆弱，我们要防患于未然，激发他们学习防溺水安全知识的兴趣。
（二）小组讨论，探讨原因
溺水事故，学生或多或少都听说过。生活在农村的孩子，也经常去河流和池塘边玩耍，所以在这个环节，我采用小组讨论的形式，让他们去探究导致溺水事故的主要原因。最后由师生一起进行归纳总结。
（三）学习新知、指导方法
本环节是这节课的教学重点，也是难点，我主要从两个方面进行教学：（1）初学游泳者如何注意安全；（2）发生溺水事故，如何救助？
初学游泳者如何注意安全，这个问题我是根据七年级安全教育读本〈我的安全我知道〉里第三章第五节的内容设计的，很多七年级学生还没有学过游泳，这节内容非常实用，为了使画面不单调，我采用了图片加文字的方法，更形象生动，吸引学生。里面第7点提到了抽筋，生活中我也经常听人说起过游泳时有抽筋状况，所以我通过查找一些资料，补充了消除抽筋的方法，并配有动作示范。接着通过齐读〈防溺水歌谣〉加深学生的印象，让他们牢记安全知识。然后为了活跃一下课堂气氛，让学生放松放松，我设计了几个问题，小组比一比。
发生溺水事故时，如何救助？这个问题非常重要，因为事故的发生往往就是一瞬间，而且当事人都会很慌乱，所以一定要把方法和遵循的原则牢记于心。我主要是从三个方面进行详细的指导：一是自己溺水时，如何自救？；二是别人溺水时，如何救人？三是将人救上岸后，该怎么做？除了用详细的文字解说，我还下载了一段视频〈如何救助溺水者〉，非常实用。
（四）深化主题、升华感情
通过案例、图片、视频已了解并掌握了预防溺水的知识，在此基础上我便引势深化主题：珍爱生命，善待生命。并在毛阿敏的〈平安相伴〉MV中结束这节课。
板书设计： 珍爱生命 预防溺水
导致溺水事故的主要原因
初学游泳者如何注意安全
发生溺水事故时如何救助
（珍爱生命 善待生命）
说课稿 篇2
一、设计意图
幼儿在生活中，经常能接触到各种各样的标志。而且会询问这个标志是什么意思?那个标志代表什么?幼儿的这种兴趣及好奇。正是我们向幼儿介绍社会，以及社会生活的一个突破口。常用的标志活动采取了多种多样的形式，让幼儿通过找一找，认一认，画一画等了解标志的外形及含义，从而发展幼儿的想想力、创造力，本次活动综合了社会、艺术、语言等领域的内容，运用了多种手段，从而达到教育的最佳效果。难点是：认识常用标志，理解各种标志的含意。
二、活动目标
通过教材内容和设计意图，吸取人本主义教育理念。为满足幼儿认知，能力，情感的需要，按照《纲要》涉及的五大领域教育目标，确定本次教学目标为：
1、 充分调动幼儿的积极兴，认识常用的标志，引导幼儿用完整、流畅的语言讲述对各种标志理解的含义。
2、 在认识常用标志的基础上，尝试用自己喜欢的方式或合作创造，设计标志。发展幼儿的想像力、创造力和动手能力
三、活动准备：
为顺利完成以上教学目标，在活动准备方面，特作如下安排：
1、 幼儿知识经验准备;请家长带领幼儿到公共场所及其他地方找各种标志，并想办法通过查询、查资料等办法理解标志的意图。(可通过照图片、图标、网上等办法收集各种图标)。
2、 教具、学具准备：为体现学具、教具是幼儿学习的教科书，在本次活动中，要求幼儿，家长，教师共同收集常用标志的资料作补充。同时为幼儿提供各色彩纸、彩笔笔等制作用品等。
教具的提供主要有：各种标志的卡片，有代表性的录像片断，如：禁令标志： 禁止通行、 禁止进入、 禁止鸣喇叭、 禁止停车、、警告标志： 注意危险、 交叉路口、 铁路道口、、军人的标志、电视台得标志等
3、 心理环境准备：为幼儿在自然的环境下学习，在幼儿园墙壁上设置一块展览版，把幼儿找到的标志拿到幼儿园放在展览版上进行展示。
说课稿 篇3
说教材：
一、沪教版高中语文第三册第六单元，主要内容是诗词元曲。从整个高中语文教学和考试来说，诗词元曲的重要性是不言而喻的。原因如下：
1、在这一部分，高考时直接题和间接题都很多，特别是直接题较多，如：
（1）作家作品、作家的姓名字号、并称及文坛地位等；
（2）风格流派、文体；
（3）名句填空；
（4）对相关背景的了解、对主要内容和重点字词的理解；
（5）对写作特点及艺术手法的鉴赏。
2、诗词元曲教学从培养人文素养提高文化品味来说，也有举足轻重的作用，大到人生态度，小到言谈举止，都有影响。
二、《元曲二首》中所选编的两首小令，都是元曲中的名篇，也是本单元的重要篇目之一。
马致远的《寿阳曲?远浦帆归》描绘了一幅江村渔人晚归图，意境开阔，舒朗淡雅。张养浩的《山坡羊?潼关怀古》，借古喻今，揭示了历代封建王朝的兴亡给老百姓造成的极大痛苦，感情真挚深沉。两首散曲主要表达的主旨和创作风格虽然不同，但在写法上都是借景抒情，融情于景。两首散曲抒情性强，适合于学生通过朗读的方式感知作者的情感。
三、 基于以上认识，我确定的教学目标是：
1、继续深入了解元曲的有关常识
2、通过朗读、对比鉴赏，理解这两首元曲所要表达的思想感情。
3、理解这两首元曲融情于景，情景交融的写法，并能按要求进行初步鉴赏。
说教法
1、这节课主要采用朗读法、讨论法、问题导引法、启发式及讲解法。诗歌是借助于形象表达感情的，所选两首散曲也是如此，所描绘的景物典型生动，给人以很大的想象空间。但同时这些景物的选取以及对它们的描写，也都带有作者自身的思想感情，有浓厚的主观色彩和时代特征，这就造成了学生理解上的难度。所以，引导学生通过朗读感知，通过分析景物描写，联系时代背景和诗人生平经历，逐步把握这两首散曲所蕴含的思想感情。在这其中，教师要设计合理的启发式问题，启发、引导学生理解好这两首小令。
2、采用多媒体来辅助教学。采用多媒体可以快速地展示授课过程中的板书及课堂设计的思考题，大大地缩短了教学的时间，增加了课堂的容量。
说教学过程：
1、在导课时，注意新旧知识的联系，特别是注意与前面所学的元杂剧《窦娥冤》联系起来，使之形成知识的系统化，为以后的学习大下基础。
2、在作者及背景介绍时，要做到简要而精炼，但是又重点突出，有利于课堂学生对文本的理解。因为说得越多，学生可能反而记不住。
3、 范读正音。朗读是诗词元曲教学的重中之重。朗读有利于记诵，有利于理解，有利于把握意境，朗读好了甚至可以以读代讲。朗读时要注意指导学生读出节奏、读出轻重音、读出感情。
4、赏析、理解部分 。一是把握对字词的赏析；二是抓住作者描写的景物，引导学生把握住作者是如何通过意象来创造意境的；三是通过对比朗读、分析，找出两首元曲在写法上的异同。
5、教学迁移部分，我各选了马致远和张可九的一首小令。两首小令在写法上与课内的比较相似，目的是让学生运用刚刚学过的分析方法对元曲进行理解，以使学生牢牢地掌握借景抒情的手法。
（1）马致远《寿阳曲·潇湘夜雨》鱼灯暗，客梦回，一声声滴入心碎。孤舟五更家万里，是离人几行清泪。
①、请问作者通过哪些景物来抒情？抒发的是一种怎样的感情？
②、你感觉曲中哪个景物最富表现力，为什么？
（2）张可久《卖花声·怀古》，美人自刎乌江岸，战火曾烧赤壁山，将军空老玉门关。伤心秦汉，生民涂炭，读书人一声长叹。
1、试分析这首怀古作品的主旨。
说板书及作业
1、板书力争做到精炼、简单、实用。具体为：
远浦帆归：
景物：夕阳、酒旆、航船、落花、茅舍、断桥、卖鱼人散
抒情：追求宁静的生活
潼关怀古：
景物：峰峦、波涛、西都、宫殿
抒情：表达了对百姓的深切同情
二曲异同
⑴、相同点：由写景入手，景中含情。
⑵、不同点：①第一首全篇写景；第二首曲由写景转入抒情、说理。
②第一首抒发的是个人情感；第二首则胸怀天下百姓。
2、作业：主要结合课堂教学和本单元教学的.重点，设置为背诵这两首小令和课堂迁移的两首元曲。
说课稿 篇4
一、说教法的选择
教法选择，一般包括两个方面的选择依据∶
(一)依据教学原则
教学原则反映了教学过程中的客观规律，是长期教学实践经验的总结。它对确定课程计划、使用教材、选择教学方法等都有指导意义。教师只有深入理解各项教学原则，掌握教学原则的体系，有机地结
合教学活动，恰当地选用教学方法，才能有效地完成教学任务，提高教学质量。
(二)依据教学目标
各门学科都有一定的教学任务，但教学任务都是对教学内容的高度概括，比较笼统和一般，对选择
教学方法仅具有方向意义而无直接意义。对教学方法的选择直接起作用的应是教学目标∶学期的目标、
单元的目标、课时的教学目标。教学目标将学科教学的一般性任务具体化了，便于操作和检测。不同的教学目标，就需要选择不同的教学方法。
英语学科 说课时 说教学方法 包括哪些教学方法
1、 交际法：是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法。其目的是为了让学生能够运用言语进行交流，重要的是使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位，考虑到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。
2、 游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学
于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。
3、 情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。
4、 动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
5、 活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。
6、 三位一体教学法：是根据字母、音素、音标三者的内在联系业务和交叉关系将三者融为一体进行教学的方法。
7、 自然法：这种方法允许学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。
8、 全身反应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。
9、 合作学习法：让学生通过参加Pair work和group work活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。
10、 功能意念法：这种方法是教师集中提供给学生在某次会话时或某种情境中可能运用的有关语言，让他们感知其功能，在交际中运用。
