《小学数学教师》读书心得18篇
当我们积累了新的体会时，就很有必要写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。那么好的心得体会是什么样的呢？下面是小编收集整理的《小学数学教师》读书心得，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《小学数学教师》读书心得1四月份我有幸参加了齐齐哈尔市教育局开展的“农村教师进名校培训”的活动，在富拉尔基去和平街小学学习和生活了一周，在这一周的时间里我除了参加和平街小时学为我们准备的活动外，还发给我们学员每人两本书，其中有一本刘娟娟写的《小学数学教学中的问题与策略》一书引起了我的兴趣。
这本书主要以当前新课程背景下小学数学教学内容的四个领域：数与代数、空间与图形、统计与概率和时间与综合运用为基本着眼点，分别探究了在教学这些内容的过程中出现的问题，以及解决这些问题的理论依据和具体策略。在书中，作者力求做到把理论分析和实际问题联系起来，深入浅出地分析和解决问题，并且作者还精心挑选了一些好的案例，我觉得主要目的是给读者更多的启发。
通过读《小学数学教学中的问题与策略》一书，让我感觉到数学的课堂不是枯燥、乏味的。下面我就课堂教学来谈谈自己的体会。
一、如何把握教学的起点。
作者举了这样一个例子：教学“5的乘法口诀”这一课时，教师课前把课本的主题图放，并精心制作了有关的教具和学习材料，准备引导学生来探究每一句口诀。然后，在课上，当教师刚把第一张图贴上，并宣布这节课要学习的课题时，学生中就出现了一个声音：“老师，我已经会了！”，而后，又有一些学生也跟着说：“我也已经会了！”并且接着背起来：“一五得五，二五一十……”
如果是我的话，我该怎么办呢？我觉得教师往往的做法是，继续按照课前的设计，通过几道问题的提出，如：你是怎么想的？为什么这么想呢？将学生拉倒教师的思路上来，让学生懂了，还装着不懂。这样的做法，从教师的调动看来，好像是体现了教师的“机智”但应该注意到的应该是教师对学生情况的不了解，课前所思考设计的教学起点与学生实际的学习起点不相吻合。显然，教师对学情分析的不是很到位，这对学生的发展是不利的。
在小学数学课堂中，我常常会遇到这样的情况，有时能够从容的处理。比如：三年级学习“年月日”时，教材是从认识较的时间单位来开始“年月日”的教学的，我在了解学生对这部分知识了解情况时发现，多数三年级的学生都知道1年有12个月，一年有365天等知识。
所以，我觉得教师在教学之前要认真和学生交谈，关心学生的兴趣爱好，了解学生已有的知识基础，最为教师也要善于发现问题，关心周围的生活和时事的变化，就是把握时代的信息，不断更新自己的知识。这样，对教师选择怎样的教学策略是很重要的，教师才会较好地把握住教学的起点。
二、数学生活化？还是生活数学化？
我们都知道，数学与生活紧密联系，数学源于生活，又服务于生活。课堂中，要引导学生把所学的知识和方法，运用到生活实践中，让学生在生活中学习数学，鼓励学生把生活中碰到的实际问题带进课堂，尝试着用数学方法来解决。如“元、角、分”的教学，结合教材中的实践活动，我创设了“小超市”的情景：把学生的文具、日常生活用品、水果、小玩具等标上价钱。学生四人一组进行买卖商品的模拟活动，让其中的一人当售货员，其他的同学当顾客，“顾客”要把选中的商品的价钱准备好再交给“售货员”，若给的钱数不对，其他同学要指出，角色要互换。然后，我拿着一个玩具狗说：“它的标价是13元5角。请问：你想卖这个玩具跪算怎样付钱？有几种不同的付钱方式呢？”同学们纷纷说出自己的想法。这样，不仅巩固了元、角、分的知识，而且还培养了学生实际运用知识的能力。
著名数学家华罗庚曾说过：“宇宙之，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学。”这是数学与生活紧密联系的精彩论述。我们都知道，数学知识是比较抽象的，特别是数学知识越学越深奥，数学也会离生活越来越远，那么是不是所有的数学知识都要紧密地联系生活来自学习呢？其实，数学源于生活，但是又高于生活，我们要用数学的眼光来看问题。记得我在教学“射线”时，由于生活中根本就不存在射线，要是把数学概念之间划等号的话就不合适了。但是我们要找射线与生活中的什么事物有联系。比如：打开电筒时发出的光；太阳射出的光等等，这些光是不是可以看着是射线呢？由此就能引发学生的思考，从而体会射线是一端可以“无限延长”的特征。
有一句话说的好：今天的抽象就是明天的具体。我认为只要生活经验和生活问题抽象成数学问题，这样才能更好地培养学生的数学思维和用数学的眼光来看待生活中的问题。
三、如何正确的评价学生。
评价是小学数学教学过程中不可缺少的部分，评价就像一门艺术，我们每个人都想得到别人的赏识，也需要他人的鼓励，更何况我们的孩子。因此，我在教学中经常运用，效果也很好。
教师的课堂评价语不能单一、老套，左一个“你真棒”右一个“你真棒”，学生听后肯定腻烦。因此，我的评价语经常变化，如：好样的、你真是个小精灵等等。 “奖品”也经常创新，如：我会选一些不同图案的小贴，买一些不同字样的小印章，同学们最喜欢我亲手制作的小红花了。这些小学生每次都想得到我不同的评价语或“奖品”，因而他们都积极主动地参与到教学活动中来啦。
教书和读书生活，使我感悟出了人生的真谛：教师的人生应该有创新精神。年年春草绿，年年草不同。常读书和常思考，使我勇于和善于对自己的教育教学作出严格的省和内省，既要不惮于正视自己之短，努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。我愿把追求完美的教学艺术作为一种人生目标。把自己生命的浪花融入祖国的教育教学的潮之中。
“愚人不才，笨鸟先飞”，我一直坚信多读一些好书，一定会有许多意外收获，在这人生的黄金时间，我想我会一如继往地多读好书，在书的海洋中扬帆远航。
《小学数学教师》读书心得2在我的心目中，《小学数学教师》就是我的良师。它风格十分朴素平实。她的百家讲坛特吸引人，教学点评忠恳，教案设计新颖，教学随笔精致。她贴近教改前沿，是小学数学教改的冲锋号。在轰轰烈烈的教改之风中，《小学数学教师》宣扬对学生做为“人”的尊重；宣扬对学生生命的唤醒与赏识；宣扬人格平等基础上的情感交流；教育我们用心灵感受心灵，用生命点燃生命，用智慧开启智慧。因此，每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从《小学数学教师》中再次找寻到信心的起点；每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的知识时，《小学数学教师》为我解决了燃眉之急；每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是《小学数学教师》为我导航，让我有所创想，励志，寻到教学的“亮点”……
做为一名小学数学 ……此处隐藏20601个字……，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。
如今，做为一名小学数学教师，我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助，《小学数学教师》将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。
据了解，《小学数学教师》滋润了无数数学教师的茁壮成长，也为许许多多的青年数学教师架起了走向成功的桥梁，是培育教师成长的摇篮。她的风格十分朴素平实。务实、朴实、平实是其魅力的源泉。朴素、精致、人文是其独具的特点。她的教学点评中肯，教案设计新颖，教学随笔精致。她贴近教改前沿，是小学数学教改的冲锋号。
在轰轰烈烈的教改之风中，《小学数学教师》宣扬对学生做为“人”的尊重；宣扬对学生生命的唤醒与赏识；宣扬人格平等基础上的情感交流；教育我们用心灵感受心灵，用生命点燃生命，用智慧开启智慧。因此，每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从《小学数学教师》中再次找寻到信心的起点；每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的知识时，《小学数学教师》为我解决了燃眉之急；每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是《小学数学教师》为我导航，让我有所创想，寻到教学的“亮点”……
“一分耕耘，一分收获”，我一直坚信多读一些好书，一定会有许多意外收获，在这人生的黄金时间，我想我会一如继往地多读好书，在书的海洋中扬帆远航。同时我想《小学数学教师》也一定将与我携手同行，共同成长，共创未来 !
《小学数学教师》读书心得17书到用时方恨少，事非经过不知难。有人说：“一本教育杂志，也应当是一所学堂，有先进的教育理念，有切实、具体的可以给读者以启迪的教育教学案例，有高水平的服务…”而《小学数学教师》恰恰如此，它的文章精短实用，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。
《小学数学教师》已经伴随我五年了，我和她结下了深厚的友谊，她是上海教育出版社出版的全国中文核心期刊。作为一名小学数学教师，我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮忙，《小学数学教师》将怎样处理教材不易解决的地方，怎样预设创造性教学方案等都为我们想到了。她的教学点评中肯，教案预设新颖，教学随记精致。她贴近教改前沿，是小学数学教改的冲锋号。
每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从《小学数学教师》中再次找寻到信心的起点；每当碰到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的知识时，《小学数学教师》为我解决了燃眉之急；每当我想在教学上有所突破、有所立异时，都是《小学数学教师》为我导航，让我有所创想，寻到教学的“亮点”。所以我最喜欢《小学数学教师》。
在轰轰烈烈的教改之风中，《小学数学教师》强调对学生做为“人”的尊重；传递对学生生命的唤醒与赏识；宣传人格平等基础上的情感交流；教育我们用心灵感受心灵，用生命点燃生命，用智慧开启智慧。闲暇时翻看一下里面的内容，总是对自己教学的一个充电。《学记》曰：“是固教然后知困，学然后知不足也。”对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。愚以为，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知不足也”。因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。
从《小学数学教师》中，我对解决问题的教学和传统的应用题教学有了更深的认识。传统的应用题教学中存在的主要问题是：教学目标相对单纯；例题与习题条件无多余；问题基本不开放；呈现方式多为纯文字叙述式；题材没有密切联系学生生活；问题现成且多为“人造”，缺乏“提出问题的过程”；仅在解题模式上下功夫，将解应用题套路话等。而解决问题呈现的方式多样话，情境创设紧密联系学生生活，解决问题重视策略思考，培养的是学生解决实际问题的能力，让学生经历解决实际问题的过程，体验数学的应用价值，激发数学学习的兴趣。当然，我们也要理直气壮地坚持和继承应用题教学的优势：突出对数量关系的教学（相差关系、份总关系、倍数关系等）；掌握有效构建数学模型的一些具体方法：分析题目中数量之间的关系，掌握分析与综合的思考方法，必须学会借助画图等辅助手段来帮助理解题意和分析数量关系；加强学生初步的逻辑思维能力培养。
从《小学数学教师》中，我对大约不等于估算，乘法的意义“几个几相加”要表述完整，知晓数学语音一定要准确无误，经得起推敲。《小学数学教师》中所讲的一些案例—《认识11—20的反思之旅》，在平时的教学中也出现了或多或少的现象，看了这篇文章后，这部分知识的教学思路更清晰。
常读《小学数学教师》，使我明白了许多新道理：教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是学习主体（学生）和教育主体（教师，包括环境“人。
《小学数学教师》读书心得18我是一个普通的数学教师，忙忙碌碌中不知不觉已经度过20多个春秋。20多年来我努力把读书作为了我的行走方式，但至少有一点可以令我自己比较欣慰，那就是我已经越来越离不开读书了。
本学期工作之余，我抽时间阅读了《给教师的建议》、《小学数学教师》、《处人、处己、处事》、黄钊教授的《当众讲话系列训练》《人际沟通系列训练》等等，学校和上级推荐了好多的好书，已经成为我的精神食粮，书给了我前进的动力。而在我的心目中，《小学数学教师》就是我的挚友，在这里我得到新的教育信息、新的教育理念、新的教育教学方法。有人说：“一本教育杂志，也应当是一所学校，有先进的教育理念，有切实、具体的可以给读者以启迪的教育案例，有高水平的服务”而《小学数学教师》恰恰如此，它的文章精短实用，可读性强，内容实在，在推动教学、传递教学信息方面都有到之处。如今，做为一名小学数学教师，我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的助，《小学数学教师》将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。
据了解，《小学数学教师》滋润了无数数学教师的茁壮成长，也为许许多多的青年数学教师架起了走向成功的桥梁，是培育教师成长的摇篮。她的风格十分朴素平实。务实、朴实、平实是其魅力的源泉。朴素、精致、人文是其具的特点。她的教学点评中肯，礁设计新颖，教学随笔精致。她贴近教改前沿，是小学数学教改的冲锋号。在轰轰烈烈的教改之风中，《小学数学教师》宣扬对学生做为“人”的尊重；宣扬对学生生命的唤醒与赏识；宣扬人格平等基础上的情感交流；教育我们用心灵感受心灵，用生命点燃生命，用智慧开启智慧。
因此，每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从《小学数学教师》中再次找寻到信心的起点；每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的知识时，《小学数学教师》为我解决了燃眉之急；每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是《小学数学教师》为我导航，让我有所创想，寻到教学的“亮点”。
好读书能让人拥有更多的精神财富，使人的生活更美好，更充实，更自由，更快乐！我想我一定会实现一个愿望：在读书中学习，在读书中成长，读书会让我变得充实而有思想。
